Specialet har til formål at undersøge følgende:
“Hvordan kan lærere fremme deltagelsesmulighederne for elever i matematikvanskeligheder ved at anvende indsigt i elevernes oplevelser af matematikundervisningen og af deres egen matematiklæring?”
Dette speciale undersøger, hvordan lærere kan fremme deltagelsesmulighederne for elever i matematikvanskeligheder ved at anvende indsigt i elevernes egne oplevelser af matematikundervisning og matematiklæring. Selvom matematikdidaktisk forskning omfatter omfattende undersøgelser af matematikvanskeligheder, fokuserer store dele af den eksisterende litteratur primært på diagnostiske kategorier, præstationsmål og kognitive mangler. Elevernes levede erfaringer, følelsesmæssige reaktioner og perspektiver på deres læringsmiljøer er ofte underrepræsenterede. Dette projekt imødegår denne ubalance ved at placere elevernes stemmer i centrum og bruge dem som fundament for didaktisk udvikling.