Kandidatspecialet markerede på én gang et endepunkt og et begyndelsespunkt. Det afsluttede fire års uddannelse gennemført sideløbende med arbejde, men åbnede samtidig for et nyt kapitel præget af fornyet nysgerrighed og faglig fordybelse. Efter afleveringen stod det hurtigt klart, at specialet ikke blot var en afsluttende akademisk øvelse, men et arbejde, der kaldte på videre refleksion, dialog og anvendelse i praksis.
I tiden efter specialet har vi i stigende grad set, hvordan det taler ind i en aktuel og voksende diskurs om betydningen af at tage elevernes oplevelser alvorligt. Særligt i relation til elever i matematikvanskeligheder peger både nyere undersøgelser, udviklingsprojekter og forskningslitteratur på nødvendigheden af at forstå, hvordan matematik erfares, opleves og tillægges mening af eleverne selv. Specialets fokus på elevernes perspektiver placerer sig således i et felt, hvor der er både faglig efterspørgsel og pædagogisk behov for nuancerede og praksisnære indsigter. På den baggrund har vi både sammen og hver for sig afholdt en række oplæg og workshops for undervisere, vejledere og ledelser i og efter grundskolen. Her har vi arbejdet med specialets fund og diskuteret, hvordan skoler kan skabe flere og mere bæredygtige deltagelsesmuligheder i matematikundervisningen. Oplæggene har haft fokus på at forbinde elevernes oplevelser med didaktiske valg, rammesætning og lærerens professionelle dømmekraft, snarere end at reducere udfordringer til individuelle mangler hos den enkelte elev.
Arbejdet har også fundet vej ind i læremiddeludvikling. På baggrund af specialet, de udviklede designprincipper og det overordnede didaktiske design har vi indgået en aftale med Alinea om brugen af vores arbejde. Aftalen har resulteret i nyt materiale målrettet Matematikvejledernes Portal, hvor specialets pointer er omsat til konkrete refleksions- og udviklingsredskaber for matematikvejledere og undervisere. Man kan finde materialet på matematikvejledernesportal.alinea.dk.
Disse efterrefleksioner og nye perspektiver markerer dermed også, at specialet ikke er et afsluttet projekt, men et afsæt. Et afsæt for fortsat arbejde med at forstå og kvalificere matematikundervisning med blik for elevernes oplevelser, deltagelse og muligheder for resonans med faget.
Vi glæder os over den stigende interesse for at arbejde med elevernes oplevelser som et centralt omdrejningspunkt for at fremme deres deltagelsesmuligheder.
Nye muligheder via generativ AI?
De seneste år, og særligt det seneste halve år, har udviklingen inden for generativ AI, som vi ser det, åbnet for et hav af nye formidlingsmuligheder. Vi har derfor retrospektivt været nysgerrige på, om specialets pointer kunne bringes i spil på andre måder end de mere traditionelle.
Da sitet dog ikke længere udvikles indholdsmæssigt, har disse eksperimenter ikke haft til formål at udbygge specialet, men snarere at pege på muligheder og skabe afsæt for dialog om feltet. I den forbindelse har vi udarbejdet både en infografik, videooverblik og audiooverblik (podcast) ved hjælp af Googles NotebookLM. Alle formaterne kan fungere som muligheder for hurtig indsigt i og dialog omkring centrale pointer fra specialet. Det er dog ikke uden bekymringer eller udfordringer, såfremt man anvender disse. Se dem derfor blot som muligheder, der i et vist omfang kan indfange specialets pointer.
Det samlede arbejde og den didaktiske sammenhæng er dog væsentlig mere og bedre udfoldet i det materiale, der er udviklet til Matematikvejledernes Portal hos Alinea.
/ Mette og Troels
Specialet
Specialet kan findes her:
www.ucviden.dk/da/publications/deltagelsesmuligheder-i-matematik-elever-i-matematikvanskelighede
Infografik
Grafikken giver til trods for enkelte stavefejl et fint overblik over specialets pointer.
Audiooverblik
Ser man bort fra enkelte unøjagtigheder i udtalen af vores navne, giver audiooverblikket (podcasten) et fint overblik over nogle af de centrale pointer, som specialet peger på.
Videooverblik
Videoen herunder berører ligeledes en række af specialets pointer.
Specialet og dets anvendelse
Vi har kendskab til følgende sammenhænge, hvor specialet allerede er blevet inddraget. Kender du til andre steder eller måder, hvor specialet er anvendt, hører vi meget gerne fra dig.
Artikel på Folkeskolen.dk (2025)
Artikel i nyhedsbrevet for Dansma – Dansk SpecialMatematik (2026)
- kommer
Didaktiseret undervisningsmateriale på Matematikvejledernes Portal (2026)