Med udgangspunkt i Design-Based Research (DBR), suppleret med elementer fra Arts-Based Research (ABR), sigter projektet både mod at forstå og bidrage til praksisændring. Gennem fokusgruppeinterviews med elever og lærere fra udskolingen undersøger studiet, hvordan elever i matematikvanskeligheder opfatter og håndterer matematikundervisningen. Under interviewene skabte eleverne kunstneriske repræsentationer af deres oplevelser med visuelle materialer i LEGO, hvilket gav dem mulighed for at udtrykke perspektiver, der er svære at sætte ord på. Den empiriske analyse er struktureret omkring tre indbyrdes forbundne dimensioner: (1) oplevelser relateret til matematikfaget, (2) oplevelser knyttet til elevernes følelser og identitet som matematiklærende og (3) oplevelser indlejret i det sociale miljø og klassens kultur.
Et længere tilløb…
Udviklingen af dette speciale har været en længere proces, som tog sin begyndelse i foråret 2023. Interessen for feltet – elever i matematikvanskeligheder – har således været under opbygning gennem flere år.
Nedenfor gives et indblik i, hvordan vi gennem forskellige tilgange i de forskellige kurser på DPU (Emdrup) har søgt at opnå en dybere forståelse af disse elevers oplevelser. Samtidig har vi undersøgt, hvilke videnskabsteoretiske positioner der kunne danne et meningsfuldt grundlag for at opnå denne indsigt.
Foråret 2023
Pædagogisk Forskning og Udvikling (PFU)
Fænomenologi, ABR
“Hvordan oplever udskolingselever med særligt fokus på elever i matematikvanskeligheder at have matematik?”
Efteråret 2023
Almendidaktik (AD)
Atmosfærebegrebet, rummets didaktik
“Hvilke intenderede og potentielle læringspotentialer ser hhv ledere og lærere i indretningen af et konkret, nyindrettet klasserum på en grundskole i Nordsjælland, og hvilken betydning får deres forståelse af rummet for lærernes didaktiske valg?”
Foråret 2024
Selvvalgt projektopgave
Litteraturstudie, hermeneutisk tilgang
“Hvad ved man om grundskoleelever i matematikvanskeligheders oplevelse af matematikundervisningen, og hvilke faktorer der påvirker elevernes oplevelser?”
August 2024
Metodeprojekt
Design Based Research (DBR), Arts-Based Research (ABR)
Afsøgning af metoder til indsamling af viden til specialet.
Efteråret 2024
Specialeproces indledes
Specialearbejdet indledes.
Efteråret 2024
Fokusgruppe-interviews
Der blev gennemført 4 fokusgruppeinterviews med elever fra udskolingen og 2 fokusgruppeinterviews med lærere, der hovedsageligt underviste i udskolingen. Ialt 14 elever og 6 lærere.
Foråret 2025
Workshops
Det blev gennemført i alt tre workshops med mellemliggende praksisafprøvninger på hver af to af skolerne fra fokusgruppeinterviewene. Ialt 6 workshops.
2. juni 2025
Speciale
Afleveringsdato for specialet.
Hvordan kan lærere fremme deltagelsesmulighederne for elever i matematikvanskeligheder ved at anvende indsigt i elevernes oplevelser af matematikundervisningen og af deres egen matematiklæring?